東海大學 智慧計算暨應用數學系 Department of Smart Computing and Applied Mathematics

羅婉萍老師成長於嘉義， 家庭經濟條件並不寬裕。 她回憶大學時期， 曾為了節省生活費， 經常選擇便宜且份量充足的餐點。 這段經歷讓她更早體會經濟條件 對人生選擇的影響， 也使她更加珍惜求學機會。

進入東海大學數學系後， 她原本嚮往工程、商業等不同領域， 從未將教師視為唯一的職涯方向。 然而，大學期間教育學程開放私立大學學生修習， 她因陪同好友報名抽籤， 意外獲得修習教育學程的資格。

雖然這不是原先規劃的人生道路， 她仍認真完成教育學程。 畢業後，考量家庭經濟需求， 她決定投入教職， 也因此展開了長年的數學教育生涯。

回顧在東海數學系的學習經歷， 羅老師特別提到多位曾經影響她的師長。 除了扎實的數學理論訓練， 教授們也鼓勵學生閱讀數學科普書籍， 探索數學在現實世界中的應用。

她曾獲得葉芳栢老師鼓勵， 希望她繼續赴海外深造。 然而當時因家庭因素， 她最終選擇先投入職場。 即使沒有走上研究所深造的道路， 師長對專業能力的要求， 仍深深影響她日後的教學態度。

她也回憶大學時期接觸程式語言、 數學應用與科普閱讀的經驗， 這些看似與中學教學距離較遠的知識， 後來卻成為她指導學生研究密碼學的重要基礎。

她鼓勵學弟妹， 不要只滿足於課堂上教授的內容， 而應主動提問、深入探索。 因為大學教授的專業知識， 往往遠超過一門課程所能涵蓋的範圍。

羅老師的數學課堂， 不只是公式、定理與考試。 她經常思考如何讓學生透過實際操作， 理解抽象的數學概念。

這些創意教學方式， 並不是單純讓課堂變得熱鬧， 而是希望學生真正理解數學的本質。 她認為， 教師必須先具備扎實的專業知識， 才能設計出兼具趣味與學習效果的課程。

除了日常教學， 羅老師也積極指導學生參與科學展覽， 將數學知識延伸至資訊安全與程式設計。

她曾帶領學生研究 RSA 與橢圓曲線密碼學（ECC）， 從基礎數學運算、模運算、 編碼與解碼等概念開始， 逐步理解現代加密技術背後的數學原理。

在研究過程中， 學生需要設定參數、建立運算流程、 撰寫程式並進行實驗測試。 羅老師也分享， 曾指導學生實際完成加解密應用程式， 將原本存在於課本中的數學知識， 轉換成能夠操作的研究成果。

透過這些專題， 學生不僅能理解數學與資訊科技的連結， 也能培養問題分析、程式實作、 實驗驗證與研究表達能力。

羅老師認為， 教師的工作不僅限於課堂教學。 除了教授數學， 教師也能參與教材編輯、 科學競賽、行政工作、 教師研習與國際教育交流。

因為喜歡日本文化， 她開始學習日語， 並進一步參與學校的日本交流活動。 透過帶領學生赴日交流， 她得以接觸不同國家的教育文化， 也讓學生有機會建立跨國友誼。

此外，她也持續投入資優教育與手語等專業進修， 將不同領域的學習成果， 運用於學生指導及教育活動。

從教學、研究到國際交流， 她展現了教師職涯的多元樣貌。 對她而言， 只要願意持續學習， 教育現場就能成為不斷拓展能力的舞台。

羅老師提醒有志投入數學教育的學生， 除了良好的表達能力與教學熱忱， 更重要的是掌握數學的本質與定義。

面對學生提出的問題， 教師必須具備足夠的專業能力， 才能提供正確而深入的引導。 此外，現代教學環境逐漸數位化， 教師也需要熟悉電子白板、 雲端教材與數位教學工具。

她也強調， 班級經營、教育倫理、 學生輔導及相關法律知識， 都是現代教師不可忽略的專業素養。

對還在探索未來方向的學弟妹， 她鼓勵大家善用大學資源， 主動向教授提問， 累積專業能力， 並勇於嘗試不同的學習機會。

從一場意外的教育學程抽籤， 到成為充滿教學創意的數學老師， 羅婉萍老師的經歷， 展現了數學專業在教育現場的多元可能。

不論是數學教學、 密碼學研究、科學展覽， 或國際交流與跨領域學習， 她都持續將專業知識轉化為新的機會。

對正在規劃未來的東海數學系學生而言， 不論選擇教育、科技、研究或其他領域， 大學期間累積的數學能力與學習態度， 都能成為探索未來的重要基礎。